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小学二年级语文《锯是怎样发明的》知识点、教案及教学反思

【#二年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会学科,人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是©整理的小学二年级语文《锯是怎样发明的》知识点、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《锯是怎样发明的》知识点

  原文:

  木工用的锯,传说是鲁班发明的。

  有一次,鲁班承担了一项工程,要建筑一座大宫殿。这项工程要用很多大木料,鲁班就派他的徒弟上山去砍树。当时还没有锯,砍树全靠斧子。斧子又笨又重,一天砍不了几棵树。工程的期限很紧,木料供应不上。鲁班非常着急,就到山上去看。

  山很陡,鲁班用手抓住树根和杂草,一步一步地往上爬。他的手指忽然被一棵小草划破了,流出血来。他心里想,一棵小草为什么这样厉害?他仔细一看,发现小草的叶子两边有许多小齿,非常锋利,在手指上一拉就是一道口子。这可把他提醒了。他想:如果仿造小草的叶子那样,打一把有齿的铁锯,不比斧子强得多吗?他马上跟铁匠一起动手,打了一把锯,拿到山上去锯树,果然又快又省力。

  锯就是这样发明的。

  字:锯、陡、齿、强、锯

  词:建筑、宫殿、划破、锋利

  重点句子:

  1、木工用的锯,传说是鲁班发明的。

  2、他的手指忽然被一棵小草划破了,流出血来。他心里想,一棵小草为什么这样厉害?他仔细一看,发现小草的叶子两边有许多小齿,非常锋利,在手指上一拉就是一道口子。

  3、他想:如果仿造小草的叶子那样,打一把有齿的铁锯,不比斧子强得多吗?他马上跟铁匠一起动手,打了一把锯,拿到山上去锯树,果然又快又省力。

  主要内容:

  《锯是怎样发明的》讲述了鲁班爬山时手被一棵小草划伤,然后观察小草,发现小草叶片边缘有细密的齿锯形,就发明了锯子的故事。

【篇二】小学二年级语文《锯是怎样发明的》教案

  [教学要求]

  1、通过教学,了解鲁班是怎样发明锯的,懂得只有善思爱想,才能有所创造。

  2、学会13个生字,理解传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然等词语的意思。能照样子写句子,会用发现造句。

  3、能听写指定的句子。

  4、背诵课文三、四节。

  [教学重点]

  1、教学字词,让学生知道鲁班是怎样发明锯的。

  2、会用发现造句。

  [教学难点]背诵课文三、四节。

  (教学具准备)生字卡片、投影片、实物(锯)。

  [教学时间] 2课时。

  第一课时

  [课时重点]

  读通课文,知道锯是鲁班发明的及怎样发明出来的。学会文中生字新词。

  [教学过程]

  一、谈话揭题。

  1、出示实物锯,问:这是什么?是由谁发明的叫锯,鲁班)是怎么发明的?让我们学习课文。

  2、板书课题,齐读。

  二、读课文,学习字词。

  1、分学习小组自学。

  (1)读课文(读准字音,读通句子)。

  (2)读字连词,想想意思。

  (3)再读课文,思考问题。

  2、交流。

  (1)指名自由分节读课文,评议。

  (2)开火车读字连词。

  (3)交流新词词义。

  (4)指导用发现造句。

  说说发现的意思(区别看见)。

  完成课后练习二。

  联系生活,独立造句。

  说说课文哪儿节介绍了锯的发明?

  三、巩固字形。

  1、分小组交流记字方法,观察字在田字格中位置。

  2、分层要求默写、抄写。

  第二课时

  [课时重点]

  学习第三、第四小节,知道锯是怎样发明出来的,懂得只有善思爱想,才能有所创造。初步背诵第三、第四小节。培养质疑问难、评议能力。

  [教学过程]

  一、回顾引新。

  1、通过上节课的学习,我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的’。这节课我们重点读懂这两小节,争取把它背出来。

  2、同学们,你们在读第三、第四节时,有没有想过:是什么启发鲁班发明了锯?(出示小草)

  二、学习第三、第四小节。

  1、这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们?(出示,读句)

  2、体会仔细一看、发现。

  3、小草的叶子边上有许多小齿,可真厉害!课文中哪几句话写出了这个意思?请你读读课文把它们划出来。

  (1)分学习小组讨论。

  (2)交流,出示

  一根小草怎么会这样厉害?

  忽然,他的手指被一根小草划破了,流出血来。

  他试了试,在手指上一拉就是一道口子。

  (3)这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?

  互相评议,指导读。

  4、这时鲁班又怎么想?出示:

  如果照小草的叶子那样,用铁打一把有齿的工具:在树上来回拉,不是比用斧子砍强得多吗?

  (1)这句话很长,谁能读好?指导读。

  (2)这句话的意思懂吗?有没有不懂的地方?

  (3)互助解疑,齐读句子。

  5、鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。

  (1)哪儿个词最能体现鲁班成功了?(果然)

  (2指导读句。

  6、小结:鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿,想到照小草的叶子那样,用铁打一把有齿的工具,从而发明了锯。这个过程也是鲁班受到启发的。过程。(板书:启发)

  7、背第三、四小节。

  (1)课文的第三、四节具体写了这一个过程,连起来读读这两节。

  (2)把这部分内容背出来。注意背诵之前,不仅要再读读课文,还应理理这部分内容的顺序。

  (3)自己准备,分层要求齐背。出示课后练习一

  (4)完成填空。

  三、明白道理,积累运用。

  1、你知道了鲁班是个怎样的人?

  2、创设情景:当时与鲁班一起干活的人也十分佩服他。有的还十分好奇,追问鲁班是怎么发明出锯的。你猜,鲁班会怎么说?

  3、总结,听写课后练习五中句子。

  板书:锯是怎样发明的

  上山————划破手

  鲁班—————发明锯

【篇三】小学二年级语文《锯是怎样发明的》教学反思

  《锯是怎样发明的》这篇课文选择教科版语文二年级上册第七单元的一篇精读课文。这篇课文讲述了鲁班发明锯的过程,激发学生学习鲁班仔细观察、动脑分析、大胆尝试、发明创造的精神。教学完这篇课文后,总结了一下,反思如下:

  1、抓住问句的理解

  课文标题是一个问句,文中又两次运用了问句,所以我及时引导学生质疑问句,通过这一系列的质疑,引发同学们的思考,强力的吸引同学们去读。

  2、抓住人物特点进行学习

  这篇课文抓住了人物的动作、行为、心理等进行描写,是鲁班的形象非常生动鲜明。在教学中,学生们就抓住了人物的这些特点进行理解,对鲁班的敬佩之情油然而生,同时也赞扬了我国劳动人民的聪明才智。

  3、抓住重点问题讨论学习

  引导学生围绕:鲁班是怎样发明锯的?这个问题进行小组讨论,通过小组激烈的讨论,总结出鲁班之所以能发明锯,是因为他爱动脑筋、善于观察、并勇于实践的结果。

  这节课很成功,学生们发言踊跃、积极、回答问题准确。我很开心!


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