《陪孩子一起幼小衔接》读后感（精选20篇）
《陪孩子一起幼小衔接》读后感 篇1
从“不让孩子输在起跑线上”到“人生是场马拉松，抢跑未必能赢”，我从很多年轻父母身上看到了他们越来越科学的教育理念和教育方法。幼小衔接时期，孩子是焦虑的。她们的焦虑可能来自家长不正确的引导和过度的压力，也可能来自自己对于小学的“未知”。
书中说，幼小衔接是绕不过的一道坎。家长需要在思想和行动上准备好，孩子需要提前了解小学的课程结构、作息时间、作业情况和生活情况。我是觉得孩子的焦虑大部分来自于家长，因为6-7岁的孩子对于世界存在好奇和探索，他从心底想去探究小学生活，但是一些譬如作业多、老师太凶、同学欺负你的负面消息会影响到他，导致他恐惧小学生活。
那道七色花的题目很有趣，可以看出那位小学教师不了解孩子的认知特点，从付老师的回答我看到两点，一个是他教给了伊伊理解题目的方法，更为重要的是他说出了“老师都挺好的，不会责怪你的。只要主动说出来，不管对错，老师都会很开心的。”在他的心里对老师是信任的，这样会潜移默化地影响伊伊去信任自己的老师。
关于着小学的准备，并不是准备书包，铅笔，作业本，首先，你需要了解孩子的能力和水平，不可否认孩子的缺点，这对孩子形成正确的认知有很好的帮助。同时付老师，很重视孩子自己的感受，避免了包办和灌输。有了很好的精神准备，还需要配备图书、字典、地球仪等相应的物质材料，做到双管齐下。关于正确的假期安排能力，也是需要开始培养的。
读到付老师说，孩子入学前要养成一些好习惯，比如饮食习惯、餐桌礼仪、保证睡眠时间、生活自理能力、规则意识、倾听能力等等。我体会到了，幼小衔接工作并不只是开始于大班下学期，它应该是贯穿于整个幼儿园生活，这些好习惯应该是作为幼儿园老师的我们，帮助孩子养成的。我忽然发现一件很有意思的事情，充分准备的前提，可以做到有效衔接；养成了好习惯，可以使幼小更加顺利；能力提高了，孩子可以更加的自信；性格塑造稳定的孩子，会更加的开心。前面工作的完成是后面一项工作的前提。
自控力，独立思考、提出质疑、管理好自己的情绪、感知周围人事的态度等等，这些都是孩子成为社会人的表现。这个时候的孩子，附属内驱力仍然占据着主导地位，他会为了得到老师和爸爸妈妈的赞扬，而去努力做成功一件事情。在这个阶段，我们更需要发挥皮格马利翁效应，对孩子有所期待，这样他才回朝着我们的期待前行。
能力提升之后，我发现“积极”两个字出现的频率开始多了，积极的人就像太阳，到哪里都在传播着正能量。
感恩、基本的尊重、乐观的心态，这些都是一个人在为人处事上高情商的体现。付老师幼小衔接的科学在于，他并不重视对孩子知识方面的长进，而是把重点放到了能够帮助孩子一生进步的情商上，这也正印证了现代社会对于人才的新需求。
进入小学了，幼小衔接还要继续，前面一切都是铺垫，这才是真正的关键。孩子在学习上、和同学相处上、对老师的认识、遇到困难了，在功课上遭遇滑铁卢了，怎么办呢？杜老师告诉我们，首先你得是一个“会聊天”的家长，不然抱怨一声就开始责怪，那么下次遇到困难就不会告诉你了。
家长需要先淡化这些困难：前期准备很充分了，我相信我的孩子完全可以摆平这件事。然后做一个合格的“倾听者”，当孩子真正需要自己介入其中时再考虑，如果孩子没有这个意思，那么证明他自己是可以的，只需要说：“你打算怎么做？”“非常棒的主意！”就够了。
《陪孩子一起幼小衔接》读后感 篇2
今天到新华书店查阅课题研究资料，无意间发现了一本和课题紧密相关的书籍《陪孩子一起幼小衔接》。于是坐下来漫不经心的读起来，也许里面有自己需要的“黄金”，试试看。可是一睹这本书的芳容，我还是醉了。
《陪孩子一起幼小衔接》是付小平老师著作，它展示了一位好爸爸用心陪孩子一起渡过幼小衔接关键时期的心路历程。付小平老师通过自己的女儿伊伊的亲身经历，把教育学，心理学融入真实的案例之中，这是一本适合年轻父母和幼教工作者值得一读的好书。
全书共分六部分：
一、幼小衔接，绕不过的一道坎。
二、充分准备，才能有效衔接。
三、养好习惯，才能顺利衔接。
四、提升能力，才能自信衔接。
五、塑造性格，才能开心衔接。
六、迈入小学，才能关键衔接。
每一篇文章，有案例有方法，方法新颖，超乎想象。其中最吸引的要数《别让孩子伤在分数上》。
《别让孩子伤在分数上》案例是作者的女儿伊伊刚刚升入小学不到一个月，第一次数学考试考了刚及格。然后付老师对孩子的测试失利分析原因，找到一是试卷中大部分错的题目是本来孩子掌握好了的，由于没有经历过考试，缺乏答题技巧紧张造成的；二是查找到考试中暴露的问题，如：做题慢。经过一段时间的练习后，第二次考试取得了一个好成绩。但随之陆续而来的英语、语文小测验，在班上位居中等，付小平老师结合三次考试成绩分析，找到一个导致伊伊不够优秀的共性问题——答题过程粗心，可以做对的题目都出错了，丢了不少分，然后又进行分类：一类粗心，提醒避免出现类似错误；二是没有掌握问题。通过讲解练习，最终伊伊拿回了100分的卷子。
付小平老师提出问题——究竟如何面对考试和分数？，同时给出我们各位家长的建议是：一、态度比结果重要（成绩并不重要，但试卷反映出来的薄弱环节很重要）；二、进步比分数重要（纵向比较孩子成绩，发现错误和原因，找到进步和变化）；三、成长比成绩重要（快乐成长和优异成绩协同发展，相得益彰）。
付老师确实是一位好爸爸，面对孩子每次的考试能做好细致的分析并找到相对应的补救方法。对待孩子的分数现实生活中无非有三种家长：
一、无关紧要，马马虎虎。
这些家长认为一年级课程那么简单，考的好不好都代表不了什么。我只要努力赚钱，给孩子最好的物质保障就欧克了。这样的孩子不能被引起重视，孩子丧失自我存在感，长期的恶性循坏使得成绩一直不好，等到高年级开始重视，已经晚了。
二、只注重分数，不看过程的家长。
有些家长不坚守过程，只要一看到试卷上的分数，就火冒三丈。从来不关心孩子努力的过程，不分析失败原因，只拿分数和其他的孩子进行比较，埋怨孩子指责孩子。所以惹得自己“一身骚”，孩子挨批受打，最后两败俱伤。长此以往家长经常“火山喷发”，孩子短暂性“压力山大”。若干天后所有的工作一切回归原位。
三、和谐家长，就是换位思考的家长。
他们陪同孩子一起接受失败，一起陪孩子查找原因，在考试后机智应对，为有更大进步的家长，就像付老师一样。
我看到这篇文章感触极深，因为我就是上面例举的第二种家长，面对成绩“暴跳如雷”事后“安然无忧”的家长。孩子的成绩失败，导致没有自信心，作为妈妈我有不可推卸的责任，每次考试都是看分数，总是以没有时间帮助孩子分析为理由，一次一次放纵了孩子的学习，才导致孩子成绩的失败。我好恨我自己，就是补习班能换回来“家长的陪伴”，能弥补孩子心中的“失落”吗？如此孩子还是很听话，在我的命令下“成方成圆”，我没有顾忌孩子的感受，导致孩子自卑、压抑。通过这本书的阅读，我今后一定改变自己的育儿方法，多陪孩子，多关注孩子，多鼓励孩子。
分数和考试是每个求学路上的人都逃脱不了的法咒，“分分，学生的命根”同样“分分，老师的法宝”。不管我们的子女今后在择校还是工作，无疑选择的筹码就是成绩。作为妈妈，我好可怜那些低分数的孩子，他们也努力，他们也付出，他们因为分数低不敢和同伴玩耍，他们因为分数低失去了老师的宠爱，他们因为分数低而不敢和无理的家长讨价还价，我想象着“如果有一种只求知，而不测试”的教育之路那该多好。
最后，我想用付小平老师的一段话来结束，“从迷糊到清晰，从懵懂到明白——一小段关键的人生路，心灵陪伴，让孩子走得更稳更远”，以此来表达我对这本书的阅历，感恩生命中遇到了付老师，给我照亮了前进的教育之路。
《陪孩子一起幼小衔接》读后感 篇3
《陪孩子一起幼小衔接》这本书非常厚实，内容也设计很多方面。读过书之后，感觉很多情况有了参考，有了问题的解决方法。
每位家长都希望自己的孩子能够上好一些的学校，享受好的教育资源，这样就难免要出现择校现象。但是择校并是否适合每个家庭，事实证明不择校孩子也会取得好成绩，关键是看平时如何培养孩子的好习惯。书中作者就没有为自己的孩子择校，原因很简单，就是不想让孩子上学路上太辛苦。小学六年，如果择校导致学校离家太远的话，那孩子每天就要少睡至少一小时，而充足的睡眠对小学生们来说实在是太重要了。书中还举了一些择校不成功的例子。看到这些，家长们不得不想一想，择校是否真得是为了孩子好。
做好幼小衔接，家长首先要做好准备，孩子最重要的入学准备是心理准备。近年来，经常看到听到幼儿园“零起点”教学，不准教这不准学那之类的言论，对此，我不敢苟同。如果孩子不认识一些常用汉字，如果能够自主看故事，一切都等到上小学再学，那数学方面，如何读题，如何读懂题。
最简单的数数、算数也是应该教给孩子们的。《陪孩子一起幼小衔接》这本书中，作者也提到“零起点”教学，并不等于“零起点”准备。不要机械地认为学校“零起点”教学就等于孩子可以“零起点”准备入学。为了让孩子更顺利地完成从幼儿园到小学的衔接和过渡，家长要给孩子做些学习准备，适当储备一些知识。
比知识储备更重要的就是好习惯的培养。作者讲到养成好习惯，从餐桌开始。餐桌不仅是孩子品尝美食的地方，同时也是孩子养成习惯、学习礼仪、培养自主能力的地方。好习惯包括很多方面，比如良好的作息习惯，保证充足睡眠；自己事情自己做的习惯，生活能够自理；学会管理时间，懂得遵守规则；培养孩子的专注力、独立思考能力……这一切说起来轻松，做起来却困难重重。书中作者以亲身经历向我们讲述了该如何培养孩子的好习惯，我觉得这一点非常重要。因为很多道理很多家长也明白，但是到了现实中却不知如何操作。书中的实例是对我们帮助非常大。小学阶段，语文、数学、英语究竟该如何学，先学什么后学什么，书中都给出了实实在在的指导。
《一起陪孩子幼小衔接》最感动我的是这位作者这位父亲的用心，可以说用尽心思用尽时间陪伴孩子一起成长。这是很多父亲母亲都应该学习的，毕竟孩子的成长没有回头路。
《陪孩子一起幼小衔接》读后感 篇4
读了这篇文章，我深深地被山沟里的孩子们刻苦学习、不怕艰苦、不怕困难、乐观向上的精神感动了。
这篇文章主要写了：山沟里的孩子们还没等到天亮，就背着书包上学去了。放学后，他们成群结队地回家，这时天早已黑了。学校离家遥远，山路又不好走，还得翻山越岭，远处还有可怕的狼。传说中，山沟里埋藏着一把金钥匙，谁要能找到它，就能打开智慧的宝库，改变山沟的容貌，所以孩子们就怀着这样的心，日日夜夜不停地寻找。后来，他们知道了这把钥匙就是知识。山沟里的孩子们，有知识了，就能找到灿烂的黎明。
我的家住在城里，走到学校还不到十五分钟。可是，爸爸怕我累着，冻着，还是坚持开车送我去上学。跟山沟里的孩子们比较起来，我上学真是太舒服了。所以我更加要好好学习了，将来建设我们祖国的大花园。
《陪孩子一起幼小衔接》读后感 篇5
今天中午阅读课，我读了一个关于诚实的故事，名叫《捧着空花盆的孩子》。这个故事让我很受启发。
面对煮熟的花籽，知道了谁是最诚实的孩子。只有一个孩子没有种出花来，可其他的孩子都种出了各种各样美丽的花。故事中只有一个诚实的孩子，其他孩子都撒谎了，真不应该呀!
通过读这个故事让我明白了：诚实是一个良好的品格。我要像(向)那个捧着空花盆的孩子学习，我要做一个诚实的好孩子。
《陪孩子一起幼小衔接》读后感 篇6
在《教你如何赏识孩子》这本书中我认识了一位伟大的父亲——周弘。他将赏识教育中蕴藏的巨大能量发挥的淋漓尽致，把聋哑女儿周婷婷培养成为我国第一位聋哑人大学生。
他首次在本书中提出了赏识教育的概念。赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行；它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律，它能重塑孩子的健康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。看完这本书之后我深受启发。
回忆我在十多年的求学历程中，遇到过许多老师他们兢兢业业、讲课技术精湛，让我很佩服很尊重，但说实话他们都不是我最喜欢的老师。我最喜欢的老师是那些最喜欢我的、对我看好、给予我很多赞赏和鼓励的老师。在我的学习过程中，我不是最聪明的那一个、不是最拔尖的那一个也不是最踏实的那一个，好像没有什么特别突出的特点，也没有特别高远的目标，但却也是在一直进步着的那一个。
所以大多数的老师对我都不是特别在意，甚至有一些老师对我不看好，但有那几个为数不多的老师他们能够发现我的闪光点，对我给予很多关心和鼓励，会看到我一点点的进步也能看到我内心的火苗。他们都是我生命中的贵人，是我非常感激的人，也是我最喜欢、最难忘的恩师。
今年是我毕业参加工作的第一年，也是真正踏上三尺讲台的第一次经历，结合自己的学习生涯我深知一位老师对于一个学生的鼓励、赏识的重要性，于是在教学过程中我便不断提醒自己，一定一定要多和学生交流，争取发现每一名学生身上的闪光点，在和学生相处的过程中多鼓励、多赏识，每一名学生都是可爱的，都有无限的潜力。
在《教你如何赏识孩子》一书中，有一个片段令我印象深刻，周弘老师描述：当他的女儿在七岁刚接触应用题时，有一次十道题只做对了一道题，他非常激动地对女儿说：“简直不可思议！你这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就做对了一道。”女儿露出了欣喜的表情，问爸爸：“爸爸，你小时侯会不会做？”爸爸说：“在你这个年龄，这么难的应用题，爸爸连碰都不敢碰。”女儿顿时信心倍增，对于知识充满了热情与信心，仅用三年时间学完了小学六年的课程。如果是有些家长劈头盖脸对孩子一顿骂：“你居然才做对了一道题！”，恐怕周婷婷也不会有之后的进步和成功。所以赞赏与赏识孩子是一门艺术也是一种责任。
在对于孩子们科学课的教学中，我认为这种赏识更是非常必要与珍贵的。在问一年级小朋友长大要做什么的时候，会有很多孩子回答：“科学家！”就像我们小时候说的一样。这说明他们对科学是非常有兴趣的，也认为科学是非常神秘的，做一名科学家是非常伟大和值得骄傲的，所以我深知自己的一言一行对于孩子的意义。在我带的一年级与四年级学生中，实验课是最能吸引学生、放飞学生思维、为学生插上科学的翅膀的，所以我尤为重视。
每一次实验课学生的学习氛围、课堂参与度都要比平常高很多，这个时候学生的思维也是最活跃的，他们的小脑袋里会冒出许许多多的为什么，他们在你抛出一个问题后会争先恐后地说出五花八门的答案，这个时候我对于他们的回答绝大多数都是给予肯定的，并且对于很多同学新奇的想法、结合科学知识的回答以及联系日常生活举出的生动的例子都会给予大大的表扬，赞赏他们敢于表达自己的观点、善于学习和总结科学知识、能够将科学联系、运用于生活等等。
对于回答可能不那么好，或者出现偏差、出现问题的学生，我也会给予适当肯定，哪怕是回答错了也要感谢他帮大家把这些容易混淆、容易理解错的问题指出来。我希望在我的课堂上每一个孩子都是能够积极参与的、不怕出错的孩子，并且鼓励他们说出不一样的观点、更新奇的想法。
在这本书中我还明白了“教育的最终目的是教会孩子热爱生命，热爱生命最直接的体现便是孩子快乐地成长”。因此不论是在课堂知识的设置还是实验操作的讲解中，我都非常注重课堂的趣味性，会找一些夸张的、震撼的图片做成课件，加深孩子的印象与理解，也会找一些非常有趣的科学视频为孩子们补充课外知识。
记得有一次实验课时，要教孩子们使用酒精灯的操作，其实酒精灯对于四年级的孩子来说是比较危险的，因此一定要让他们牢记酒精灯的规范操作。我首先播放了一个可爱的动画视频来讲解酒精灯的操作要领，在视频中会有一些夸张的场面，例如：小朋友用一个已经点燃的酒精灯直接点燃另一个酒精灯，这个时候发生了严重的爆炸将小朋友炸飞，每一次看到这里孩子们都会哄堂大笑，但是每一个人也都记住了不可以这样点燃酒精灯也明白了不当操作会带来的危险后果。
接下来我还会请同学上台来讲解或示范使用酒精灯时要注意的问题，如酒精应该装多少、酒精灯如何点燃、如何加热、如何熄灭等等，并且让大家来发现并指出做的规范的和不规范的地方。此外，在实验过程中我也会关注孩子们的实验操作，在课堂总结时对于操作规范的孩子提出表扬。可能有的孩子他们的反应能力比较慢，思维不够敏捷，可是他们会认真听老师讲并且规范操作，这就是他们身上非常闪光和值得大家学习的地方，这些孩子闪光点我都不想错过。
读完这本书后我还明白了“对于一个孩子来说，从小培养他能坚持的品行，是非常重要的”，对于小学生来说他们在课堂上能够集中精力的时间大约只有二十分钟，他们在做实验时会遇到各种各样的困难和麻烦，会有一部分人坚持不下来，实验做了一半就放弃了、实验做完了却不好好写实验报告、实验失败一次后就不想再做了而是随便编一个实验结果交差等等。
因此在教学过程中也要格外关注这些孩子，可以给他们讲爱迪生为什么能成功，九百九十九次的失败才换来了成功；可以在同学中给他们寻找榜样；也要在这些孩子做实验的过程中不断鼓励他们：“你已经成功了一半了！很厉害！再坚持一下就成功了！”“你这次的实验虽然失败了，但这只是第一次实验，你能做成这样已经很好了，况且可能只是其中的一小步出现了偏差，不要放弃，再细心一点你一定可以成功”。当孩子的潜意识已经具备了“坚持，再坚持”这一思想的时候，他的一生必然是辉煌的。
美国心理学家威谱·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。”他还发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3—4倍。因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何孩子都需要不断的激励，要抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒！”“你很出色！”“这办法真妙！”“我真为你骄傲！”的感觉中走向成功。同时也要防止走入误区，不能把赏识的目标定位于狭隘的成功，如第一名、考重点大学等，而要把孩子培养成为一个有爱心，充满自信，全面发展的人。
《陪孩子一起幼小衔接》读后感 篇7
今天，我读了《山沟里的孩子》这篇文章，我被山沟里的孩子们刻苦学习、不怕困难、乐观向上的精神深深地感动了。
这篇文章主要写了：山沟里的孩子们还没等到天亮，就背着书包上学去了。放学后，他们成群结队得回家，这时天早已黑了。学校离家遥远，山路又不好走，还得翻山越岭，远处还有可怕的狼。传说中，山沟里埋藏着一把金钥匙，谁要是能找到它就能打开智慧的宝库，改变山沟的容貌，所以孩子们就怀着这样的心，日日夜夜不停地寻找。后来他们知道了这把钥匙就是知识。山沟里的孩子有了知识，就能找到灿烂的黎明。
我的家在大城市里，走到学校还不到五分钟，不是爷爷奶奶接送就是公公婆婆接送。跟山沟里的孩子比较起来，我上学真是太幸福了。所以我要更加好好学习，掌握更多的知识，也找到那把打开智慧宝库的“金钥匙”。
《陪孩子一起幼小衔接》读后感 篇8
一本散发着墨香的作文书放在我面前，我好奇地拿起来翻看着，一篇篇文章多么生动优美!特别使我感动的是《山沟里的孩子》这篇文章了。
有一群孩子住在山沟里，天还没亮，他们就走过这座山，翻过那座山，背着书包上学去。傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗了下来，天黑洞洞的，远处，狼在嚎叫，这些孩子们又走过这座山，翻过那座山，背着书包回家。他们这么刻苦学习，是要找到传说中的钥匙，用这把钥匙打开知识的宝库，用知识的力量来改变山沟的面貌。
这些孩子们不怕起早贪黑，在那么艰苦的环境中，不向困难低头，还那么爱学习，这不禁使我想到：我们现在不用起早贪黑，也不用翻山越岭，每天还有爸爸、妈妈接送，在这么好的条件下，有些同学还不好好学习。比如说我们班的一个同学，他几乎每次都不交作业，把他的妈妈都气出一身病来。为了寻找能打开改变家乡面貌的金钥匙，山里的这些孩子在那么黑的夜晚里走路，要是换成我，我一定会被吓得直打颤。
山沟里的这些孩子这么刻苦学习，是要找到那把神奇的钥匙，用它来改变家乡的面貌。如果我们这些祖国的花朵都不好好学习，长大了，这个祖国、这个社会就会被别的国家所占领，所以，我们要认真学习，也像他们那样找到能改变祖国面貌、使祖国强大的金钥匙。
《陪孩子一起幼小衔接》读后感 篇9
我轻轻地合上《教你如何赞赏孩子》这本书的封面，此时赏识教育的痕迹已经印在了我的脑海里，周弘老师对生命的敬重更让我感动。
赏识不等于表扬加鼓励，它是对孩子的无形生命的关注与呵护，是心灵与心灵的碰撞。它无处不在，存在于我们的工作中，家庭中，更重要的是它存在于我们的课堂上，它的存在能让孩子们的生命充满活力。周婷婷周弘的女儿，她在赏识中快乐成长，在赏识中实现了自己生命的价值，成为了中国第一位聋人少年大学生。赏识不仅适用于孩子，更适用于我们大人，只要我们学会赏识，我们将生活在和谐、幸福的氛围中。
我喜欢赏识教育，也尝试赏识教育。无论是对孩子，对自己的亲人、朋友，甚至对自己，我都毫不吝啬的进行赏识，因而我的生活充满着快乐。但自从读了周弘的《教你如何赏识孩子》这本书，我更进一步的认识到赏识教育的意义。
赏识的前提是爱，就如维吉尔所言：爱是所向无敌的。在爱中发现，在爱中赏识，能让我们的孩子拾起生活的自信，看到生命的灿烂，对自己的未来充满希望。因此我们赏识孩子要赏识孩子的行为过程，以强化孩子的行为；赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣与动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。因此，赏识教育也要因材施教，因人而异，但它们都有共同的特点，信任、尊重、理解和激励、宽容、提醒。做到了这些，我们的赏识，才能让孩子赏识。
读了这本书我看到了我自己：孩子在成长中的性格反复性很强，在教育孩子的过程中，，我缺乏等待的耐心，操之过急，而且我所采取的教育方法不灵活，缺乏周桂华老师的智慧与灵性，教育语言也缺乏活力，还停留在空洞的说教上。正如于永正老师所说：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”教师语言的智慧，需要思考与磨练，更需要学习。我想我得赶紧读书，在尝试中实践，在实践中思考，在实践中积累，在反思中总结，才能让赏识教育在我的教育课堂上得到赏识。
《陪孩子一起幼小衔接》读后感 篇10
今天，我读了手捧空花盆的孩子这个故事。
故事讲述了有位国王要找个孩子继承他的王位。于是就给孩子们发下种子，说：“三个月后，谁可以种出最美丽的花儿，谁就可以继承我的王位。”三个月以后，所有孩子手上都捧着娇艳的鲜花，唯独一个叫雄日的孩子手捧着空花盆。最后，虽然没种出美丽的花儿，但还是继承了王位，因为国王发下的都是用沸水煮过的种子。
读了这篇童话，我懂得了：我们都希望成为一个优秀的人，有的人为了达到这一目的，不惜使用不正当的手段，然而就像这个故事所讲的那样，使用欺骗手段绝对不会获得成功，只有像淳朴善良的雄日一样待人以诚，才能得到幸福与快乐。
《陪孩子一起幼小衔接》读后感 篇11
正像序言中说的那样：《孩子们，你们好》一书，正是小学教师的正真必要的精神粮食。在读的过程中，我真正感受到了阿莫纳什维利教师对教育的投入和激情。他在教学中能够激起学生的求知欲，调动所有孩子学习的兴趣、积极性、自觉性，培养了学生的自我控制和自我教育能力。让我看后受益非浅。
在第一章《前夜》中所写：想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘诀，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。让我感动和受到震撼的是作者对待自己工作的那种认真的态度。在开学前一周他亲自给将进入自己班级的孩子写一封信，告诉孩子们他已经长大了，老师将在教室里欢迎他们的到来，告诉他们老师将开始和他们一起过一段快乐的学校生活，作者这种对教育全身心投入的工作态度，值得我们每一位教师学习。试想自己，从来没有在假期提前关注自己将要教的孩子。开学初在教科书和教材没有下来之前，很少主动地借教材进行研究，由于班级学生人数较多，对调皮的孩子常常缺乏耐心。人们常说态度决定一切啊！难怪他的教学研究会取得如此惊人的效果。
还让我佩服的是作者把他的学生当作是自己的老师，因为他觉得只有这些孩子将授予最高水平的师范教育，可以从孩子们那里更多的知道孩子需要什么样的老师，作为老师可以从自己的学生那里知道自己也是一个接受教学和教育的人。这在我是从来没有听说的，我们老师习惯于按照自己的办法把自己认为对学生有好处的知识灌给他们，很多时候是强制的，因为一直有着自己是老师的这一想法，以前我们的老师也是这么对我们的，所以很多时候明明已经看到孩子抵触的神情，可我们依旧进行着，而且觉得一切理所当然，问心无愧的样子。可是今天当我看到这段文字时，我的脑中总是会浮起班级中那些孩子的小脸来，亲爱的孩子们等着吧，新的学期，你们的老师一定不会像以前那样为了图自己省力，用粗暴的方法来对待你们。我会向这本书的作者学习的，做你们的老师，做你们的朋友，也做你们的学生。
在第一章不长的篇幅中还让我学习到的是，开学前应该做些什么准备，虽然说中所说的各种准备由于各种因素我们不能做到，但开学前的准备必不可少。如：对所教学科内容的了解，对入学儿童心里特征的了解，都必不可少。在开学的预备周内，认识孩子，了解孩子的家庭背景及孩子的性格特征及他所受的教育等等必不可少。
谁爱儿童的唧唧喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的唧唧喳喳声已经爱的入了迷，谁就能获得自己的职业幸福。
不能忘记，要学会说：孩子们，你们好！用最亲切最美好的声音说。
《陪孩子一起幼小衔接》读后感 篇12
茫茫草地，翻滚着齐胸的绿浪，漫漫夜空上演着一场狼、人、狗的故事，那日苏，这位像牧神般俊美的男孩与其他三只凶神般的猛犬，在黑鹤笔下，诉说了他们传奇的故事，全文分七小节，我挑三小节和大家讲讲。
在《狼谷的孩子》中，男孩那日苏和爷爷扎布在辽阔的草原上相依为命。寒冬的夜晚，饥饿凶猛的狼群一次又一次地偷袭他们的营地。丹克、白雪、巴努盖拼命地守护死死相拥的羊群，为了保护羊群，牧羊犬巴努盖咆哮着，将狼死死地压在身下，撕裂它的喉管……反复激战中，巴努盖被狼挖去双眼。双目失眠的巴努盖还跌跌撞撞地循着狼的气味又一次冲过去，咬住一匹狼不放，任由其它狼在自己的身上撕扯蹂躏，即使战死，也不退缩，坚守着牧羊犬的使命。
在《琴姆且》中，是谁将柳霞救上岸？是谁扯着柳霞的衣服，在鹅毛大雪中前行？营地起火，柳霞被浓烟呛晕，又是谁叼住衣领及时将她拖出帐篷？是它，传说中的“六趾”—琴姆且。
牛是勤恳老实的，可你见过像马一样飞奔，像牧羊犬一样独战狼群，还用角顶起卡车的小牛吗？在《斑斓》中，那头有着豹子般毛色的小牛就是这样一头犟牛。
在圣洁的草原上，无数奇特的野性在蠢蠢欲动，令人想去珍惜这最后一片蔚蓝的天空，它给我带来了情感的激荡和对生命的深刻思考，来吧，让我们一起守护这一片翠绿吧！
《陪孩子一起幼小衔接》读后感 篇13
读了《山沟里的孩子》这篇文章，我深深的体会到了山沟里的孩子具有可苦不怕困难，乐观向上的精神，这样的精神能把我感动了。
这篇课文主要写了山沟里的孩子没等天亮就背着书包上学去，到了放学的时候他们就成群结队的回家，学校离家很远，山高路远，他们还要翻身月龄才能到家，远处还有可怕的狼在吼叫，山沟里的孩子不怕从黑夜启程，去寻找传说中的金钥匙。
想起了我是多么的幸福，妈妈天天给我买很多美丽的衣服，可妈妈还觉得不漂亮，每当妈妈给我买衣服的时候我就会想起山沟里的孩子，他们穿的衣服就一两件还是旧的，可我的衣服很多很漂亮，所以我生活条件这么好，一定要好好学习。
《陪孩子一起幼小衔接》读后感 篇14
暑假里，我读了作家黑鹤写的一本书名字叫《狼谷的孩子》，这本书是近年来动物类小说的荟萃，收录了他新近创作的7篇中短篇小说。
最让我感动的是《狼谷的孩子》，写的是男孩那日苏和爷爷在辽阔的草原上相依为命，在一个寒冷的冬夜，一群饥饿的狼一次次的偷袭他们呢的营地，为保护羊群，牧羊犬巴怒盖咆哮着将一只狼压在身下，撕裂它的喉管…重复的激战中，巴怒盖也筋疲力尽，但还跌跌撞撞的冲过去咬住又一只狼不松口，任由其它狼在它身上撕扯攻击，坚守着牧羊犬的使命……
在《琴姆且》中，柳霞为救小鹿掉进了冰冷的河水中，正当她要沉入水中的时候，牧羊犬琴姆且死死的叼住了她的手臂，用力的把她拖上了岸，救了柳霞的命。隆冬季节，柳霞外出寻找走远的鹿群，大雪突至，使柳霞迷了路，又冷又累柳霞昏倒在雪地上，又是牧羊犬琴姆且唤醒了她，当营地着火，柳霞被呛晕，又是琴姆且及时将柳霞拖出帐外。一条忠于主人的牧羊犬，让我感动的热泪盈眶！
作者用雄浑大气的手法描绘了动物内心世界的爱恨情仇，唤醒了生命的野性，让读者感受到了爱的真谛及对生命的深刻思考！
《陪孩子一起幼小衔接》读后感 篇15
最近，我读了《孩子们，你们好》这本书的序言和第一章内容，从中真正感受到了阿莫纳什维利教师对教育的投入和激情。同时，这也非常适合我们教低年级的老师去读、去照着好好做一做。
首先，让我佩服的是作者把他的学生当作是自己的老师，因为他觉得只有这些孩子将授予最高水平的师范教育，可以从孩子们那里更多的知道孩子需要什么样的老师，作为老师可以从自己的学生那里知道自己也是一个接受教学和教育的人。有时，我偶尔也会以学生为老师，但这在我还是做的远远不够的，我们老师习惯于按照自己的办法把自己认为对学生有好处的知识灌给他们，很多时候是强制的。我会向这本书的作者学习的，做学生的老师，做学生的朋友，也做学生的学生。
还让我感动和受到震撼的是作者对待自己工作的那种认真的态度。给我印象最深的是在开学前一周他所做的准备工作：他把学生们的人事卷全部拿回家去，来了解每一个儿童的情况，从人事案卷中取出他们的照片，把他们一张张地排列在桌上，在作者的耳畔似乎想起了孩子们的清脆的噪音和笑声，仿佛看到了孩子们的一举一动，而做好了充分的给孩子们见面的准备工作。亲自给将进入自己班级的孩子写一封信，告诉孩子们他已经长大了，老师将在教室里欢迎他们的到来，告诉他们老师将开始和他们一起过一段快乐的学校生活，作者这种对教育全身心投入的工作态度，值得我们每一位教师学习。回想自己，从来没有在假期提前关注自己将要教的孩子。由于班级学生人数较多，对学习比较差的孩子常常缺乏耐心。总的来说，态度决定一切。
在第一章中不光让我学习到开学前应该做些什么准备，更不能忘记，用最亲切最美好的声音说向孩子们说：孩子们，你们好！阿莫纳什维利教师说：谁爱儿童的唧唧喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的唧唧喳喳声已经爱的入了迷，谁就能获得自己的职业幸福。作为教师，特别是我们从事教学对于刚入学的6岁孩子的老师，更应该爱孩子，尊重孩子的心灵，视孩子如朋友，视孩子如老师，这样我们的孩子就会喜欢我们，对我们所教的学科产生兴趣以至于不厌学。
《陪孩子一起幼小衔接》读后感 篇16
今天我和爸爸妈妈一起读了民间故事《手捧空花盆的孩子》，这个故事的主要内容是：国王要选继承人，就给全国的孩子每人发几粒种子。到了观花的日子，国王偏偏选中了一个手捧空花盆的孩子，原因是国王发的种子是煮熟的，它根本就不会开花。
读完这个故事，我懂得了这样一个道理：诚实是一种美德，只有诚实的人才能得到人们的赞扬和尊敬。国王之所以选手捧空花盆的孩子，看重的不是美丽的鲜花，而是他的美好心灵——诚实。
妈妈告诉我：“诚实是人的心灵之土，它会滋润幼苗茁壮成长，开出更加美丽的鲜花。”
我想，诚实可以取得老师的信任，可以加深朋友间的友谊，可以得到爸爸妈妈的关爱……
心灵之土——诚实，我要永远和你做朋友。
《陪孩子一起幼小衔接》读后感 篇17
今天，我在图书馆里看到了《捧着空花盆的孩子》这篇文章，读后使我受到了很大启迪。
故事里主要讲：有个国皇，没有儿子，想挑一个诚实的孩子做义子。他想出一个好办法：每人都从国皇处领花种回去种，谁种得最美丽谁就做国皇的义子。不久，许多孩子都捧着一盆美丽的花去见国皇，只有诚实的小宋金捧着一个空花盆。看到这里，我真替他难过，心想：如果那个人是我，我早就扔了那个花盆走了。我继续读下去才知道，原来国皇给大家的花籽是煮熟了的，孩子们为了得到国皇的赏识，就偷偷换了花籽，只有小宋金没有换。这就证明这个捧着空花盆的小宋不弄虚作假。后来，小宋金做了国皇的义子。
读了这个故事后，我想：“小宋金能这样，我作为一名少先队员，更应该这样，但我却……有一次，我和表姐玩捉迷藏，当时表姐藏在爸爸最喜欢的古杯后面，但露出了辫子。我想：这回我可要把她吓一吓。于是，我轻手轻脚地走向古杯。“啪”我得意地拍了拍表姐的肩膀，没想到……我另一只手不小心碰到了那只古杯。“砰……”碎了，古杯被我打碎了，同时也打碎了我的得意，剩下的是恐惧。当时，我灵机一动，对!就说是表姐干的。就这样，这事就瞒天过海了。
看了这个故事后，使我深受教育。如果遇到小宋金这种情况，我也会捧一个空盆花吗?我应当自己努力去学习，学习小宋金不怕人耻笑，不弄虚作假，从小做一个诚实勇敢，心灵美好的孩子。因为，诚实的花儿是最美丽的!
《陪孩子一起幼小衔接》读后感 篇18
孩子是一棵小树苗，需要阳光，需要呵护才能最终长成参天大树。在孩子成长过程中，我始终坚持家庭教育是所有教育中排在最前面得环节，是重中之重。所以在孩子很小的时候作为家长的我就很重视这方面知识的吸取并尽可能好的运用在实践中。从孩子很小的时候到现在我也曾看过不少的育儿方面的书籍，但给我留下深刻印象的还是这本《陪孩子一起成长》特别是书中的两个观点我非常赞同，并与之产生共鸣。
第一个观点就是“家长要学会表现无知”。家庭应该主动分享学会孩子的好奇，要学会表现出无知的状态。在孩子还很小的时候我就会陪孩子一起玩游戏，或者一起看一本书，看到最后，我就会用孩子那种充满童趣和好奇的口吻故意问上几个问题，让她来做我的老师。孩子在那个时候就会很认真，感觉到很有“成就感”。记得有一次我问孩子世界上最大的淡水湖是什么，能告诉妈妈吗？孩子说她也不知道，于是我就表现出非常想知道的样子，她就把百科全书翻开经过一段时间的查找，告诉了我她的答案。趁机我就夸赞了她，并说以后还会经常请她帮我解决我不知道的问题。看得出她很开心。个人认为除了装无知、装傻，爸爸妈妈还要让权，所谓让权就是随着孩子成长的过程中要学会把权力交给孩子。平时在家的时候当我看到她的书桌很乱的时候为了锻炼她能自己整理的好习惯，我就故意说今天你的书桌你做主你想怎么整理就怎么整理，你是书桌的主人，一定要把它管理的好好的。孩子那时就会表现出积极的样子。在周末出去到某处游玩之前，我有时候就会对孩子说：“孩子，今天出去需要准备的东西我都不知道要带哪些，你能来做主吗？”孩子每一次都能表现出很乐意的样子。家长学会无知以后孩子做事的积极性和动力会大大提高，从而得到了很好的锻炼。
第二个观点就是“孩子要学会感恩、敬畏、宽容”。一个能怀有“感恩”的人，就会懂得珍惜，懂得分享，懂得热爱生活。当父母付出了无尽的爱给孩子，收获的却是孩子的冷漠和自私时，每一位父母都会感到既吃惊又心寒：是谁让孩子变成这样的？爱孩子是每一位父母的本能，为此，爸妈们愿倾尽所有，不求回报。然而，不少孩子把父母无微不至的爱看成天经地义，以自我为中心，不懂得体谅，更不知道感恩。为什么付出了爱却没有收到爱的回馈？我们作为父母也许该自我反省一下了。爱的付出也有讲究，“不求回报”的爱也并非都是好的。因此，我们应该教会孩子感恩。为此，在平时跟孩子在一起的时候我都会不失时机的给孩子讲一些小故事。这些故事可以是一些古诗，如“锄禾”，让她感到粮食来之不易，让她认识到能吃到这么美味的食物应该要感谢农民伯伯，感恩阳光和水还有空气；有时当孩子在喝着干净的水时，我会给她讲一些自来水生产的过程，让她认识到干净的卫生的水来之不易，我们要感恩那些能让我们喝的上这些水的所有人。让孩子懂得感恩，我觉得也可以从以下几个方面入手：一是充分利用各种节日。如：春节时要教孩子热情接受爷爷、奶奶及其他亲属送给他的礼物，并表示感谢，不管价钱多少，回到家里都要求孩子妥善保管，学会珍惜别人的情意；教师节，让孩子亲手制作贺卡送给老师，表达对老师的美好祝愿；父亲节和母亲节，给爸爸妈妈说几句感谢的话语，不一定感谢爸爸妈妈给他们帮了多大的忙，而只需表达生活中感觉很幸福的一点一滴。二是及时的表扬孩子。在孩子做了好事后，不管他是主动还是被动做的，不管他做得是否令人满意，父母都要发自肺腑地感谢他、赞扬他，那么孩子定会大受鼓舞。不管孩子为你做了什么，都要让孩子觉得“幸亏有我出手帮助，事情才会这么顺利”。父母由衷的肯定才是孩子关心他人的动力。
教育孩子是整个家庭的重任，我们这一代父母是需要学习的，需要学习传承中华民族的优秀智慧。“陪孩子一起成长”是一本让我们学到很多知识的好书，为了孩子能健康快乐的成长，我将会好好研读下去。
《陪孩子一起幼小衔接》读后感 篇19
对于我这样的新老师，刚到新的学校，从来没有带过一年级的我，生怕我会在工作中会出现一些突发事件，所以查了一些书籍和关于刚入学孩子们的心理变化的文章。无意中从网上看到了一本介绍苏联着名教育家阿莫纳什维利关于刚入学孩子的文章《孩子们，你们好！》，看完了真的是很感慨这样的教育家，他让我不但重新认识了教师自己，更让我的眼前一亮，给了我更多和孩子们相处的方式方法。
这是一本好书，对于教一年级的我来说，我受的启发很大，书中展示的与众不同的教学方式和方法，很具体，操作性很强。
我从书中学到了很好的教学方法，并将在自己的班里进行尝试，比如，课堂上做有关学习内容的游戏、唱歌，这样孩子们课中既得到了休息，又能更精神的进行下一步的学习；在课间和他们一起游戏、聊天，不但拉近了师生心与心的距离，增进了师生情感，还在一定程度上激发了学生学习数学的热情。因为学生喜欢你，才会喜欢你教的课。
在教学时，有时故意出错，让学生纠正、辩论，直到证明了他们有理的时候为止，不仅引起学生学习的愿望，错误还激发了学生的思维活动。学生获得了成功的喜悦，增强了学好数学的自信心。
学生在课堂上爱不假思索的大声说答案，怎样培养学生的思考习惯？书中谈到的教会学生思考地方法很可行。比如，让学生数出一幅图中不同图形的个数，学生会数出出现不同的结果，并争论着，4个！5个！4个！5个！作者并不介意这种喊叫，而是装着反复检查自己的答案，并低声建议学生再检查一遍自己的答案，学生便会模仿着老师去数。这样就教给了学生思考检查的方法。他把教方法渗透在每一个细小的环节中，并演示给学生看，在行动上引导学生思考，并不是仅仅告诉学生要检查。他还适时的表扬学生，你们看，他在用手指着认真检查呢！学生就会学着去检查。长期坚持下来，学生就会养成思考问题的习惯。这就是无痕的教育，这个方法我试了，挺好的，效果不错。
我感觉作者就是在教我一步一步怎么去做，语言描述清晰明了、详细，指导性强，操作性也很强。
让我感动的是作者对待自己工作的那种认真的态度，他特别用心，是个了不起的人。给我印象最深的是在开学前一周他所做的准备工作：他会了解每一个学生的情况，并记住他们的名字，他给将进入自己班级的孩子写信，告诉孩子们他已经长大了，老师将在教室里欢迎他们的到来，告诉他们老师将开始和他们一起过一段快乐的学校生活。作者这种对教育全身心投入的工作态度，值得我学习。想想自己，从来没有在假期提前关注自己将要教的孩子。由于班级学生人数较多，有时对学习比较差的孩子缺乏耐心。惭愧啊。
孩子的天性是好动，爱说，当我们听够了孩子的吵闹声，我们便选择了逃避，殊不知这样就错过了好多与孩子交流的机会，错过了好多教育的契机。如果我们将儿童的吵闹声看作是一曲美妙的交响曲，那么我们的教育就可以精彩有效。
阿莫钠什维利对学生的爱不仅表现在为孩子着想，而且表现在尊重孩子的心灵，体现在日常教育教学的一点一滴中。从孩子的角度出发，全心全意地关怀孩子的生活。当学生过生日时，他会用各种方法为学生过一个难忘而特殊的生日，当学生为作业中的红线批改，而感到伤心，自责时，他会及时改进，当学生出现纠纷时，他会因势利导，当学生顽皮时，他不去压制，而是引导……如此多的教育细节，都让我们感受到他对学生的爱，对教育的热情与执着。
他把儿童看做是自己童年生活中的自我，站在儿童的立场上去，设身处地的为儿童着想，诊视他们的感情，愿望，需求，以他们的乐为乐，以他们的忧为忧，与孩子心心相通，与孩子打成一片，成为孩子的朋友。这种境界不正是我们做教师的应该去追求的吗？
回想自己课堂的常规教育，孩子们刚上课时向老师问好。全体起立—点头——声音响亮一起说老师好！，语气坚定，不要拖音，孩子们起立太慢，重来；声音太轻太拖，重来。但是对于我的回应，我对孩子们说：同学们好！从未想过，我是否也需要练习？当我对孩子们问好的时候，是否面带笑容，是否声音响亮，是否真诚？
作为一名教师，就应该全心全意的爱孩子，爱不是喊在口头上的，而是体现在每一天，每一堂课，每一次与孩子的交往中。要想教育好学生，必须了解他们，尊重他们，热爱他们，把自己当做学生，学会换位思考，站在他们的立场上，了解他们的心理，了解他们的行为举止，知道他们的需求。才能更好的与学生进行互动，使学生自愿接受教育，快乐的学习。
《陪孩子一起幼小衔接》读后感 篇20
最近我读了一篇文章，名叫《手捧空花盘的孩子》，这篇故事十分短小，看似浅显，实则蕴含了很深的道理。
故事主要讲了：一位国王他年纪大了，于是便召集全天下的孩子来竞选王子之位，他给每位孩子发了一颗种子，说谁种出最鲜艳的花谁就是王子。三个月后，孩子们来到国王面前，他们手里都捧着一盆盆的鲜艳的花朵，五颜六色的，国王看到后十分失望。突然，他看到了一个孩子，他捧着一个空花盆，国王问："为什么你的花盆是空的?”那孩子伤心的回答：“我每天都细心地照顾它，可它怎么也不发芽。”这孩子最后当上了王子。其实国王发给孩子们的种子都是煮熟过了的，怎么可能发的出芽呢?
看了这故事，我感受到了：做人一定要诚信，诚信可以让人更受欢迎，无论是在事业、财产、还是竞争上都不会有损失的。孔子说过一句名言：“人而无信，不知其可也。”诚信是一种美德，有时不要因为某种利益或恐惧放弃了这种美德。就像故事里的主人公不像其他孩子一样为了当王子，就不诚信。
在我的生活里也有许多守信的人。有一次，我和一个同学约定一起走路去学校，可我正准备出发时，天上下起了大雨，我便想：这么大雨怎么走路啊!她应该也不会走了的。于是我叫爸爸用汽车送我去上学。去到学校后，我见她迟迟不来校，着急了起来。当上课时才看见她到校，下课后我问她：“你为什么迟到了?”她回答说：“我在我们约定的地点等了你很久，直到快上课了我才来。”“天啊!下这么大雨你还在那儿等我。”我边说着边惭愧的低下了头。从此无论发生了什么我都不会违背诺言。
如果人失去了诚信，也就失去了别的信任。如果每个人都能做到诚信，我相信这个世界一定会变得更美好。
