《如何高效学习：1年完成麻省理工4年33门课程的整体性学习法》读后感_700字

《如何高效学习：1年完成麻省理工4年33门课程的整体性学习法》读后感700字

该书主要介绍了整体性学习。作者把学习按照过程划分为5个步骤：获取、理解、拓展、纠正和运用。通过提出比喻法、图表法和内在化等方法来帮助读者实现整体性学习，即帮助读者建立知识结构以及打通结构与结构之间的联系。同时本书也提到一些如何养成高效学习习惯的方法。
本书开篇提出三个概念：结构、模型、高速公路。结构指的是搭建知识结构，使知识具有紧密联系；模型指的是建立知识结构的钥匙；高速公路指的是在知识结构与结构之间建立联系。而整体性学习的目标就是通过建立各种模型来搭建知识结构进而实现高速公路。
为了实现整体性学习的目标，作者把笔墨重点放在了三个核心建立模型的方法：
1比喻法指的是在不熟悉的知识与熟悉的知识之间建立联系来进行理解和记忆。
2内在化指的是通过把知识想象成可见的具体图像来进行理解和记忆。
3图表法指的是利用图表建立知识的联系来方便记忆和理解。
而这三个核心方法被作者放在了过程中的理解和拓展这两个阶段。
但是可以看出作者的所列方法更偏向于加深理解而非促成理解。比如在使用比喻法时如果没有对新知识理解的话，很难同我们已经掌握的知识进行类比。同样内在化，图表法也是如此。加深理解不是促成理解，加深理解是为了记忆更加长久。
作者本书整体性学习要实现的目标是：让读者建立知识结构并在结构之间建立联系。但是如果只是简单的使用这些方法的话可能是难以达到的。书中作者把巴普洛夫的条件反射实验比作雪地择路，很显然虽然加深了我们对条件反射的理解，但是对我们架构知识结构意义有限。可以看出作者在这里并没有深入进行下去。
总体而言，该书的方法能帮助我们加深对新知识的理解，促进我们记忆。但对实现高速公路则帮助有限。